• 人才培养模式 •
面向科研的医学信息素养翻转课堂教学的探索
中华医学教育杂志, 2017,37(01)
: 12-18. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2017.01.003
摘要
本文分析国内外医学信息素养教育现状，阐述了我国医学信息素养传统教育在教育目标、教育模式、教育内容等方面与国外存在的差距，分析了我国传统医学信息素养教育存在的主要问题。翻转课堂教学模式通过重新建构教学流程，充分调动师生间的协作与互动，为医学信息素养教育的改革带来了新的契机。在此背景下，我国医学信息素养教育需要面向科研任务，根据科研项目和科研活动的不同阶段进行教学设计，基于翻转课堂进行理论研究和实践，推进我国医学科研人才信息素养的提高。并从教学时间、场地、内容、模式和大纲方面，对面向科研的医学信息素养翻转课堂教学的设计与实施进行了初步探索。
引用本文:
刘春丽,
崔丽媛,
赵玉虹.
面向科研的医学信息素养翻转课堂教学的探索
[J]
. 中华医学教育杂志,2017,37
(01): 12-18.
DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2017.01.003
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医学信息素养是医学图书馆或信息学院开设的主要课程之一，旨在培养师生和医护人员在医学信息获取、评价和利用等方面的意识、技巧和能力，包括医学信息意识、医学信息资源的特点、适用性和检索技巧，以及医学信息标引和评价等，对提升师生和医护人员的信息素养起到了重要作用[1]。近年来，教育界兴起的"翻转课堂" [2,3,4,5]通过重新建构教学流程，课前学生自主学习教学课件、视频和相关资料，课上师生协作与互动，回答问题、完成习题和作业，解决知识应用等关键问题。这种教学模式不仅可以通过课前的资料分享，让学生灵活安排时间自主学习，也可以充分调动学生的积极性和能动性，促进课上师生间的协作与互动，为医学信息素养教育的改革带来了新的契机。
