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角色扮演教学方法在中医硕士专业学位研究生呼吸内科学教学中的应用
中华医学教育杂志, 2017,37(02)
: 282-285. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2017.02.028
摘要
目的
探讨角色扮演教学方法在中医硕士专业学位研究生呼吸内科学教学中的应用效果。
方法
选择在天津中医药大学第一附属医院呼吸科实习的中医硕士专业学位研究生60人为研究对象。将研究生分为两组，对照组30人，采用传统教学方法教学；实验组30人，采用角色扮演方法教学。实习结束后，通过理论考核、临床能力考核和问卷调查方式了解角色扮演方法在临床教学中的效果。
结果
实习前后两组学生理论考核成绩相比，差异均无统计学意义(均P>0.05)；比较两组学生临床能力考核成绩，差异具有统计学意义(t＝7.354，P<0.05)。问卷调查结果显示，在提高自学能力、解决实际问题能力方面，实验组学生比对照组学生强；在知识的融会贯通及医患沟通方面，两组学生相比差异均具有统计学意义(均P<0.05)。但是，比较两组学生对教学方法的接受程度，差异无统计学意义(t＝0.158，P>0.05)。
结论
角色扮演教学方法调动了研究生的主观能动性，提高临床能力，有利于研究生临床思维的培养。
引用本文:
郑延龙,
朱振刚,
常力,
等.
角色扮演教学方法在中医硕士专业学位研究生呼吸内科学教学中的应用
[J]
. 中华医学教育杂志,2017,37
(02): 282-285.
DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2017.02.028
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古语有云："熟读王叔和，不如临证多。"医学生学习理论、夯实技能固然非常重要，但是，临床实践的重要性也不可忽视。临床教学是医学生在掌握一定的医学理论知识基础上进行的实践教学是向临床医师角色转换的重要阶段。中医硕士专业学位研究生以下简称研究生(虽然在本科学习阶段进行了临床实习，但是，在研究生阶段进行临床实习时，其临床思维能力、人际交往能力、语言表达能力等仍较差。在临床教学中，研究生作为诊疗活动的"参观者"，以旁听、观摩为主，缺乏直接进行诊疗活动的机会，不利于知识的融会贯通，更不利于临床思维的培养。
