临床教学
基于案例学习结合基于问题学习在实验诊断学实习课教学中的应用
中华医学教育杂志, 2018,38(2) : 272-275. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2018.02.025
摘要
目的

使临床医学专业学生更好地掌握检验指标的临床意义和相互关系,提高学生分析和应用检验指标的能力。

方法

选取北京大学医学部临床医学专业2012级、2013级和2014级38名留学生,在实验诊断学实习课教学中实施基于案例学习(case-based learning,CBL)联合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法,并采用自行设计的教学评价表收集来自学生和教师的反馈。

结果

所有学生均认可CBL联合PBL的教学,愿意在课堂上分享主动学习的成果。CBL案例的选择、PBL问题的提炼、课堂设计、教师素质以及学生的准备情况均影响教学效果。以病例分析题为主的考核结果显示,学生能够较好理解和应用课堂学习的检验指标。

结论

CBL联合PBL教学可以帮助学生更好地理解并运用常见检验指标。

引用本文: 王学晶, 赵旭, 吕文娟, 等.  基于案例学习结合基于问题学习在实验诊断学实习课教学中的应用 [J] . 中华医学教育杂志, 2018, 38(2) : 272-275. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2018.02.025.
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基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法是由美国神经内科学教授Hs Barrows在加拿大McMaster大学最先提出[1]。PBL教学克服了传统教学中以教师为主的"填鸭式"教学的弊端,将学生主动学习的积极性激发起来。目前,PBL已经成为我国医学院校中较为流行的一种教学方法[2,3,4]

 
 
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