评价模拟教学在八年制临床医学专业学生外科手术基本技能操作训练中应用的可行性及其效果。
选取北京大学2012级八年制临床医学专业46名学生为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，每组23人。对照组接受传统的外科手术基本技能操作训练，实验组接受模拟教学方法训练。两组训练时间均为3周。分别于训练结束时、训练结束1年后，以客观结构化技能评价方式对两组学生进行考核评分。第二次考核结束后对实验组学生进行问卷调查。
训练结束时考核，实验组学生的外科手术基本技能操作考核成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义(t＝9.194，P＝0.001)；训练结束1年后再次进行考核，实验组学生的外科手术基本技能掌握牢固程度也明显高于对照组，差异具有统计学意义(t ＝14.140，P＝0.001)。问卷调查结果表明，大部分实验组学生对模拟教学方法给予肯定。
模拟教学是培养医学生外科手术基本技能操作的有效方法，有利于加强学生对外科手术基本技能操作掌握的熟练程度和牢固程度，值得推广。
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外科学有其独特的理论和技术体系，复杂性高、风险性大，特别强调理论知识与实际操作相结合。医学生只有通过不断的临床经验积累并熟练掌握操作，才能逐渐成为合格的医师。近年来，随着医学院校招生规模的扩大、患者法制观念的提升和医患纠纷的增加，传统的临床技能教学方法很难满足教学要求，导致外科学临床实习教学面临着前所未有的困难[1]。模拟医学教育在医学教育领域日益担当起重要角色，成为医学人才培养的组成部分[2]。目前，国内外已有多家教学医院开展了外科临床技能模拟化教学，并有模拟教学优势的报道[2,3,4,5]。但是，在医学生进入临床实习后再次考核评价模拟教学的长期效果鲜见报道。为了提高医学生外科手术操作能力，北京大学第三医院外科学教研室引入模拟教学系统，通过模拟"真实"的临床工作进行教学，探索模拟教学在培养医学生外科手术基本技能操作的可行性。同时，于训练结束时和培训结束1年后分别对医学生进行考核，以探讨模拟教学的实用性及长期效果。
