• 教学改革 •
LBL联合CBL、PBL在解剖学教学中的应用
中华医学教育探索杂志, 2016,15(4)
: 375-378. DOI: 10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.04.013
摘要
目的
探讨传统教学(lecture-based learning，LBL)结合案例教学(case-based learning，CBL)和以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)在解剖教学中的应用效果。
方法
以2012级、 2013级临床医学专业学生740人为研究对象，随机分对照组、实验组。对照组644人采用LBL教学(2012级271人，2013级373人)，实验组96人(2012级48人，2013级48人)采用LBL+PBL+CBL教学。课程结束后，对学生进行问卷调查、标本考核、理论考核。应用SPSS 17.0作数据分析，两样本行U检验，t检验，轶和检验。
结果
对照组学生每周用于解剖学课外学习时间为(105±25)min，实验组为(190±25)min，差异有统计学意义(t=31.08，P＝0.000)。两组学生总的课外学习时间比较差异有统计学意义(t=27.42，P＝0.000)。对照组学生教学满意度分别为87.5%、87%，实验组教学满意度分别为98%、100%。对两组学生教学满意度进行秩和检验，2012级实验组与对照组相比，差异有统计学意义(χ2=31.19，P＝0.000)；2013级实验组与对照组相比，差异有统计学意义(χ2=40.35，P＝0.000)。理论考核成绩中，学生选择题、论述题、案例分析题及总体得分，对照组与实验组比较差异有统计学意义(P< 0.05)。
结论
采用LBL结合PBL、CBL教学，学生学习积极性得到提高，教学效果明显，值得推广。
引用本文:
王璐,
陈媛媛,
张静,
等.
LBL联合CBL、PBL在解剖学教学中的应用
[J]
. 中华医学教育探索杂志, 2016, 15(4)
: 375-378.
DOI: 10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.04.013.
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