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• 临床护理·护理教育 •
基于任务导向的体验式教学对提高护生护理临床决策能力的实践
中国实用护理杂志, 2019,35(6) : 457-461. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2019.06.013
摘要
目的

评价应用基于任务导向的体验式教学提升护理专业学生护理临床决策能力的效果。

方法

选取学院96名护生（2个班级）作为研究对象，将2个班学生随机抽取1个班为试验组（48名），另外1个班为对照组（48名），试验组采用基于任务导向的体验式教学，对照组采用传统的情景模拟教学，课程结束后观察2组的期末成绩、技能操作成绩及护生对课程评价、护理临床决策能力。

结果

试验组护生期末成绩、基于任务导向的体验式教学相关章节、技能操作成绩分别为（82.06 ± 0.98）、（12.01 ± 0.88）、（94.99 ± 0.34）分，分别高于对照组的（78.34 ± 0.98）、（9.32 ± 0.76）、（91.87 ± 0.98）分，差异有统计学意义（t=12.958、9.872、10.834，均P<0.01）。试验组护生对教学方法、教学过程、教学效果评价得分分别为（20.06 ± 0.98）、（23.01 ± 0.88）、（35.99 ± 0.34）分，高于对照组的（17.34 ± 0.98）、（20.32 ± 0.76）、（30.87 ± 0.98）分，差异有统计学意义（t=5.96、6.87、6.99，均P<0.01）；试验组护生的护理临床决策能力得分为（137.50 ± 12.61）分，高于对照组的（123.88 ± 9.89）分，差异有统计学意义（t=5.891，P<0.01）。

结论

基于任务导向的体验式教学模式在护理课程教学中的应用，让学生在体验中实现知能的迁移，促进护生的护理临床决策能力发展。

引用本文: 李艳艳, 刘丙进, 陈翠萍, 等.  基于任务导向的体验式教学对提高护生护理临床决策能力的实践 [J] . 中国实用护理杂志, 2019, 35(6) : 457-461. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2019.06.013.
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护理临床决策能力是护士必备的核心能力之一，护士护理临床决策能力的高低直接影响患者疾病结局，间接影响护理质量[1,2]。学校教育是准护士获取护理知识提高护理技能，培养临床思维的第一阶段。随着多学科协作模式的开展，护士的临床决策能力也尤为重要，而目前的学校教育多数是培养技能为主，而忽略护理临床思维能力的培养。因此，提高护生的护理临床决策能力对于提高临床实习效果具有重要的指导意义。《内科护理学》是一门跨学科、多领域、综合性强的学科。"任务导向"强调任务的导向和调控作用，在教学中通过"任务"来激发和维持学习者的成就动机，"任务"作为学习的桥梁，真实任务贯穿于整个教学和考核过程[3]。体验式教学法是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，使其在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、生成意义的教学观和教学方法[4]。在本研究中将学习地点放在教学医院进行，有研究表明真实临床情景体验更有利于培养学生的思维能力[5]。为此，本研究将基于任务导向的体验式教学模式应用在高职护生内科护理学的教学中，注重学生真实体验，实现课堂与医院的无缝对接，提高护生的护理临床决策能力，现报道如下。

　
　
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高职
任务导向
护理临床决策能力
体验式教学
护生
期末
课程评价
情景模拟教学
课前
内科护理学