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• 护理教育 •
两种带教模式在急诊科新护士临床综合能力培训管理中的应用
国际护理学杂志, 2017,36(12) : 1692-1696. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2017.12.039
摘要
目的

探讨两种带教模式对急诊科新护士临床综合能力的影响。

方法

对新分配的毕业生和带教教师进行初步胜任能力测评，将62名新护士按入科时间随机分为实验组与对照组，对照组采用传统的"一带一"师徒关系的带教模式，均由1名高年资符合带教条件的教师负责1名新护士的带教工作；实验组(多带一组)，进行综合评定后，设立了责任护士、治疗护士、主班护士、设备护士、分诊护士、急救护士等护理岗位，1名新护士分别经过6位星级岗位护士带教，比较新护士的岗位绩效成绩及急救综合能力。

结果

实验组新护士的岗位绩效成绩、急救综合能力工作评价均明显高于传统组，差异有统计学意义(P<0.05)。

结论

"多带一"带教模式可提高急诊科新护士的临床综合能力。

引用本文: 刘伟, 黄清波, 丁素云, 等.  两种带教模式在急诊科新护士临床综合能力培训管理中的应用 [J] . 国际护理学杂志, 2017, 36(12) : 1692-1696. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2017.12.039.
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先进的急诊新护士带教方法不仅是培养专业化急诊护理人才的重要途径，也是提高医院急诊优质护理服务水平的有效方法。急诊新护士带教有别于实习护士，入科时，他们已具备一定的理论知识和实践基础，掌握了一些基本护理技术操作，需要带教者进一步引导、规范、监督、管理[1,2]。与发达国家相比，我国对急诊专科护士的专业化培养及使用尚处于起步及探索阶段[3]，缺乏统一规范的急诊护理人员培训规范及模式，急诊护士只有具备评估及应急的能力，才能及时对病情给予判断和处理[4]。我国大部分教学医院实习护生在急诊科实习时间短，平均2～3周，导致新护士入急诊科后感到紧张、恐惧，新护士上岗，面临着独立工作的压力，增加了带教工作的难度。有文献[5,6]报道，护理差错中有57.4%为工作0～1年内护士发生，新护士由学生角色向护士角色转换过程中，应对与解决临床护理问题的能力较差，是护理差错高发群体。本科自2012年10月起，对新护士运用新的护理带教方法，缩短了临床使用期，保证了护理安全，取得了显著的效果，现报告如下。

　
　
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新护士
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