时雨; 何志承; 罗韬; 姚小红; 阎晓初; 卞修武; 平轶芳

doi:10.3760/cma.j.cn112151-20210202-00118

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病理学本科课程思政的探索与实践

中华病理学杂志, 2021,50(9) : 1092-1094. DOI: 10.3760/cma.j.cn112151-20210202-00118

摘要

病理学是基础医学和临床医学的重要桥梁。紧密联系病理学课程特点，全面深入开展本科病理学课程思政，是培养立场坚定、德才兼备的高素质医学人才的关键。本文结合本单位教学实践，探讨了本科病理课程思政教学中的目标设立、元素挖掘、方法实施和效果评估。我们结合病理特色，设立了以理想信念、价值取向、科学思维、人文素养为核心的病理学理论和实践教学思政目标；总结了讲好中国故事和大师故事、融入时政元素、聚焦学科前沿等挖掘思政素材的方法，助力提升思政效果；提出了扩充病理学思政素材库、创新多元化思政模式、提高教师专业思政素质等机制，建立长效思政建设和评估体系。上述病理学课程思政的探索旨在为融合病理学专业教育与思政教育和实现全过程、全方位育人提供借鉴。

引用本文: 时雨, 何志承, 罗韬, 等. 病理学本科课程思政的探索与实践 [J] . 中华病理学杂志, 2021, 50(9) : 1092-1094. DOI: 10.3760/cma.j.cn112151-20210202-00118.

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医学本科教育阶段是学生全面接触和认识医学，塑造人生观和价值观的关键时期。课程思政是将思想政治教育元素有机融入非思想政治课程，发挥其思想政治教育功能，实现思想政治教育与知识体系教育有机融合的一种思政教育模式^［1］。课程思政服务于国家层面培养德才兼备的高素质医学人才的战略需求，是提高医学人才品德和心理素质的基础，也是医学生思政教育体系的重要组成部分^［2］。在当前信息获取多元化和学生思想观念差异化的时代特征下，在医学本科教育中融入课程思政元素具有迫切现实意义^［3］。笔者结合本单位教学体会，探讨如何在本科病理学教学中开展课程思政。

贡献者信息

时雨