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口腔虚拟仿真教学模式的设计与思考
中华医学美学美容杂志, 2021,27(4)
: 339-341. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1671-0290.2021.04.026
摘要
口腔医学生培养中，实验教学发挥了重要的作用。其中，牙体预备是每个口腔学生必备的基本操作技能；以邻
洞预备训练为例，将虚拟仿真教学与改良的实体教学深度融合，遵从"以虚辅实，能实不虚"的原则，从实现优势互补、提高口腔医学实验教学效果出发，以虚实结合实验教学的需求进行思考，启动邻
洞牙体预备虚拟仿真实验项目，开发对应实体训练教具有望完成该教学模式的效果评估，在口腔医学实验教学中起到示范作用。
引用本文:
曾杨林,
唐维茂,
戢晓,
等.
口腔虚拟仿真教学模式的设计与思考
[J]
. 中华医学美学美容杂志, 2021, 27(4)
: 339-341.
DOI: 10.3760/cma.j.issn.1671-0290.2021.04.026.
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教育部《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》指出，医学教育须紧紧围绕健康中国战略实施，树立"大健康"理念，深化医教协同，推进以胜任力为导向的教育教学改革。口腔医学是一门实践性极强的学科，口腔医师不仅需掌握理论知识，又必须具备良好的临床操作技能[1]。实验教学是口腔医学生获取临床技能的重要途径，目前大多数院校实验教学模式：(1)训练前，教师用幻灯片或演示视频讲解实验内容后示教；(2)训练中，学生一方面自我尝试，一方面在教师或助教的指导下完成操作；(3)训练后，作业由指导老师或助教进行评定[2]。随着数字化技术的飞速发展，拥有自主、客观评价功能的虚拟仿真训练设备及教具已用于口腔医学教育[3]。伴随我国信息技术与高等教育实验教学深度融合工作的推进，各项口腔医学虚拟仿真实验教学项目(简称虚拟仿真项目)建设进入快车道。我们以邻
洞预备训练为例，浅析一种虚实结合的口腔实验教学模式，旨在让学生获得临床技能的同时培养缜密的临床思维，提高专业能力。
