• 国外医学与比较医学教育 •
加拿大McMaster大学医学院基于问题学习教学模式及其启示
中华医学教育杂志, 2021,41(3)
: 284-288. DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200617-00927
摘要
基于问题学习(problem-based learning，PBL)是一种以学习者为中心，通过合作学习完成解决问题的全新教学模式。本文介绍了加拿大McMaster大学医学院PBL教学模式的具体安排和评估方式，探讨了其对我国推进PBL教学带来的启示：根据医学生教育背景选择切合实际的具体教学方式和教案；选择合适的PBL导师并保证教师角色的顺利转变；强化以学生为中心的理念，积极发挥教学评估的促进作用；引导学生充分使用多媒体、互联网等资源，发挥其对PBL的推动作用。
引用本文:
陈永熙,
朱坚轶.
加拿大McMaster大学医学院基于问题学习教学模式及其启示
[J]
. 中华医学教育杂志, 2021, 41(3)
: 284-288.
DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200617-00927.
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基于问题学习(problem-based learning，PBL)是加拿大McMaster大学医学院Howard Barrows教授提出的一种以学习者为中心，通过合作学习解决问题的教学模式[1,2]。与传统教学模式相比，PBL是以学生为中心的自我向导式学习，其教学氛围宽松、团队协作性强，已在医学教育中得到广泛应用[3,4]。PBL与医学教学的结合包含理论教学与临床实践2个层面，具有一定的特殊性[5]。2019年，本文作者随上海交通大学医学院(以下简称交大医学院)组团参访加拿大McMaster大学医学院并进行两校PBL教学交流。通过与加方PBL导师和学生深入交流，结合作者自身多年相关教学经验，本文总结McMaster大学医学院PBL理念，并对我国医学院校PBL教学的开展进行思考。
