医学教育认证对保障和提高医学教育质量具有重要作用。世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education，WFME)以及美国、英国等国的医学教育认证制度较为完善，回顾其医学教育认证体系建立的历程对健全我国医学教育认证体系具有重要参考价值。本文通过总结WFME以及美国、英国、澳大利亚、日本和韩国的医学教育认证体系的历程与现状，提炼我国医学教育认证中可借鉴的经验，包括提高教育认证效力，提高学生认证的参与度及扩大认证范围。
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医学教育水平的高低将直接影响医疗从业者的职业素养和技能水平，随着医学教育国际化以及医疗国际化的持续推进，医学国际交流和合作呈快速增长态势，这些跨境活动支持医务人员迁移、学位互认和学术资源共享，医学教育认证是学位互认的基础。医学教育认证是指由指定的机构、采用既定的标准和程序审查和评估教育机构的过程[1]。2003年，世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education, WFME)开创性推行医学教育认证三部曲标准，旨在提供独立、透明和严格的认证方法，用于保障医学院校的教育质量，此标准推行后得到广泛认可并成为各国医学教育认证标准的参考模版[2]。医学院校参照国际标准开展医学教育是其质量保障的关键。因此，各国纷纷建立医学教育专业认证机构，遵从相应标准进行认证[3]。基于教学方法、授课模式、临床实践和考核体制等方面存在的差异，各国的医学教育认证体系呈现多元化态势，这些差异和各自的特色也为其他国家提供了借鉴的机会[4]。在医学教育认证体系建设中，如何既能与国际接轨又能保持中国特色是一个挑战，本文系统回顾和梳理WFME的国际标准和美国、英国、日本、澳大利亚、韩国的医学教育认证体系现状，挖掘医学教育认证过程的特点，结合国情，为完善我国医学教育认证体系提供一些启示。
