• 教学方法 •
医学教育中跨学科教学方法的探索
中华医学教育杂志, 2022,42(1)
: 38-41. DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210531-00700
摘要
新医科是教育部为培养卓越医学人才和杰出医学科学家提出的一项重要教育战略，学科交叉融合、相互渗透是新医科的重要建设内涵。本文以医工结合为例探索跨学科医学教学方法，提出了基于临床问题的跨学科知识交叉和基于不同学科知识的临床最优解决方案分析两种教学方法。并对选修医疗仪器的临床应用课程的浙江大学临床医学专业150位学生进行问卷调查，95.3%(143/150)的学生认为本课程能更好地帮助学习相关临床医学课程，93.3%(140/150)的学生认为有强分析性，88.7%(133/150)的学生认为开拓解决问题的方法。增加学科交叉教育可促进相关医学知识的学习。
引用本文:
陈瑞安,
王琳琳,
朱朝阳,
等.
医学教育中跨学科教学方法的探索
[J]
. 中华医学教育杂志, 2022, 42(1)
: 38-41.
DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210531-00700.
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新医科是教育部提出培养卓越医学人才和杰出医学科学家，提高医学教育水平的重要举措。学科交叉是实现新医科的重要建设内涵[1]。我国有许多高校开展了学科交叉复合型医学人才培养模式和机制的探索，如加强课程交叉，构建多学科课程体系[2]，建立交叉学科整合课程[3]，学科间交叉渗透[4]等。一些学校开展了具有医工结合能力医学人才的培养实践[5]，开设智能医学工程专业等[6]。然而，我国医学生基本上是生物学科教育背景，知识结构单一，医学院校普遍未开设跨学科交叉课程[7]，很难适应新医科学科交叉建设的需要。本文以医疗仪器的临床应用课程为例，通过医工结合交叉课程的教学实践，探索跨学科医学教学方法，以促进新医科交叉学科教育模式的发展。
