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院校医学教育阶段跨专业教育研究述评
中华医学教育杂志, 2022,42(2)
: 110-114. DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210507-00593
摘要
目的
通过对近10年全球院校医学教育阶段中开展的跨专业教育实践及其效果进行系统性综述，为推进跨专业教育提供参考。
方法
以"跨专业教育(interprofessional education, IPE)"为关键词检索8个中英文数据库，按照严格的纳入标准筛选出2010年至2021年的27篇论文进行了分析。
结果
66.7%(18/27)的论文中的IPE实践在美国开展；IPE实践主要是小组活动[51.9%(14/27)]和临床模拟[44.4%(12/27)]；92.6%(25/27)的论文报告了IPE实践的正向积极效果。
结论
IPE实践大多在医学教育发展水平较高的国家进行；小组活动和临床模拟是最常见的教学方式；IPE实践取得了较好的效果。
引用本文:
李绍文,
李培雯,
孙轶飞,
等.
院校医学教育阶段跨专业教育研究述评
[J]
. 中华医学教育杂志, 2022, 42(2)
: 110-114.
DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210507-00593.
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跨专业教育(interprofessional education, IPE)指来自2个或多个专业的学生聚集在一起"共同学习以实现有效的合作并改善教育结果"[1]。IPE与跨专业合作医疗联系紧密，不仅有助于提升学生跨专业合作的知识、技能，改善其对跨专业合作的态度[2,3,4]，而且在提高医疗质量、改善卫生系统等方面具有重要作用[1]。虽然IPE的重要性已经被广泛认同，但当前医学教育仍然以单一专业教育为主，为此，WHO建议在院校医学教育阶段开展跨专业教育[1]。然而，现有对IPE的研究大多针对继续医学教育阶段[5]，其结果无法说明院校医学教育阶段IPE的实践情况及其效果，且研究较为分散，缺少综述性论文。本研究旨在通过文献梳理，对院校医学教育阶段IPE研究进行综述，以期为IPE在院校医学教育中的开展提供循证依据。
