了解社区护士跨文化护理自我效能的水平，并分析其影响因素。
采用整群抽样的方法选取15家社区医院的467名护士为研究对象，采用中文版跨文化护理自我效能量表(TSET)进行调查，并对影响因素进行分析。
上海市社区护士跨文化自我效能均分为(7.29±1.60)分，3个维度得从高到低依次为认知(7.53±1.76)分，情感(7.21±1.73)分，沟通能力(7.15±1.71)分。不同科室、不同英语水平的护士在认知、实践沟通、情感维度的得分及总分的比较，差异有统计学意义(P<0.05)。Logistic回归显示，护士的年龄、职称、出国经历是跨文化护理自我效能的影响因素。
社区护士跨文化护理自我效能处于中等水平，护理管理者需采取针对性的培训措施，提高护士的跨文化护理自我效能水平。
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随着全球一体化进程的加快，临床服务对象趋于多元化。护士面对来自不同国家、不同地区、不同民族、不同文化背景的患者，提供与患者文化背景相一致的跨文化护理已成为护理发展的趋势。20世纪60年代美国护理学家Lerninger教授提出了跨文化护理理论[1]。国际护士协会(International Council of Nurses，ICN)强调所有护理人员、护理场所都应提高对多元文化的认知，优质的护理服务是护士必须提供跨文化护理[2]，这对护士提出了新的更高的要求。跨文化护理能力是指个体具备跨文化护理的认知、实践和情感态度的学习及应用能力，是护士在跨文化情境中能有效工作的能力[3]。研究发现国外采用文化自我效能评估测评量表(Cultural Self-Efficacy Scale, CSES)、跨文化护理自我效能量表(Transcultural Self-Efficacy Tool, TSET)、老年照护的文化自我效能量表(Eldercare Cultural Self-Efficacy Scale，ECSES)等对护生，临床护士，社区护士进行跨文化自我效能的测定，但目前国内研究多关注护士的一般自我效能的综合测量，而忽略领域特殊性，尚未见到我国针对社区护士展开专业性自我效能评估[4,5]。因此，本研究旨在调查社区护士跨文化护理能力现状，并分析其影响因素，以期为社区护理人员跨文化能力的培训提供参考依据。
