通过对WHO和国际助产士联合会（ICM）教育标准的比较研究，结合我国医学护理学教育标准，探讨构建我国本科助产教育标准的必要性和可行性。
通过检索中国知网、万方、维普数据库及WHO和ICM官方网站，采用比较研究，辅以文献研究，解析出我国本科助产教育标准所需具备的特有领域和指标。
ICM标准更符合构建我国本科助产教育标准的实际需求。
根据ICM标准构建我国本科助产教育标准切实可行，且很有必要，本研究进一步为构建我国本科助产教育标准提供了参考和依据。
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教育标准是对教育全过程各个环节的基本要求，是保证教育质量的重要规范[1]。全球助产教育标准包括WHO（World Health Organization，WHO）（世界卫生组织）制定的《专业护士与助产士初级教育全球标准》[2]（Global standards for the initial education of professional nurses and midwives）及国际助产士联合会（International confederation of midwifery，ICM）制定的《助产教育全球标准》[3]。我国助产教育始于20世纪20年代，2017年教育部正式批准在我国高校设置助产本科专业，助产学首次以独立专业的形式出现[4]，但相比目前国际助产教育发展趋势，仍存在较大差距[5]，主要体现在：（1）教育水平参差不齐；（2）办学实力不足、缺乏必要的支撑条件；（3）尚没有专业的管理机构；（4）在学生、师资、课程设置、交流合作等方面缺乏一个相对完整的体系。2016年，随着全面"二孩"政策的实施，对助产士的需求与日剧增，这对医疗卫生服务行业带来严峻考验[6]。因此，急需制定科学、权威的国家级本科助产教育标准，保证我国助产人才的培养质量，规范各大院校的办学行为及水平，同时为助产专业的进一步发展指明方向。通过对WHO、ICM及我国护理学教育标准进行对比分析，旨在对我国助产教育标准的制定提供借鉴[7]，现报道如下。
