如何激励医师参与和投入临床教学是高校新附属医院面临的重要问题。本文以清华大学附属北京清华长庚医院为例，探讨了专责教学主治医师岗位设置、"教学标准学时"考核制度，建立教学绩效与医师薪酬紧密关联的教学激励机制。实践结果表明，教学绩效直接关联医师薪酬对教学的激励作用明显；精细化核算临床教学工作量是准确核算教学绩效的基础；教学绩效在注重个体激励的同时应当加强教学团队绩效管理。
版权归中华医学会所有。
未经授权，不得转载、摘编本刊文章，不得使用本刊的版式设计。
除非特别声明，本刊刊出的所有文章不代表中华医学会和本刊编委会的观点。
2017年7月11日，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，其中指出："医教协同推进医学教育改革与发展，加强医学人才培养，是提高医疗卫生服务水平的基础工程，是深化医药卫生体制改革的重要任务，是推进健康中国建设的重要保障。"高校附属医院承担着培养医学人才的责任，高校附属医院的医师兼具教师身份，既要从事医疗工作，又要肩负培养医学人才的重任。在一些高校附属医院中，由于医生偏重医疗而非教学，并且医院人事制度存在偏颇，临床教学工作量化管理有待完善[1]，医师的教学积极性难以调动。2017年2月，人力资源社会保障部会同有关部门联合印发《关于开展公立医院薪酬制度改革试点工作的指导意见》，其中指出："公立医院要制定内部考核评价办法，综合考虑岗位工作量、服务质量、行为规范、技术能力、医德医风和患者满意度等因素，考核结果与医务人员薪酬挂钩。"高校附属医院应加强薪酬设计的战略目标分析，薪酬设计应体现公平性、激励性、稳定性、动态性[2]，将医师教学绩效直接纳入薪酬体系。但是，在具体的医师薪酬制度改革实践中，一些医院往往过于注重医疗而忽略了教学科研的协同发展[3]，尤其是新增加的附属医院。高校新附属医院将医师教学绩效直接纳入薪酬的并不多，加上这些附属医院缺乏历史传承，如何激励医师积极参与并投入临床教学是高校新附属医院亟待研究的问题。本研究以清华大学附属北京清华长庚医院(以下简称清华长庚医院)为例，探索基于医师薪酬制度改革建立教学激励机制，以激发临床医师从事教学工作的积极性，强化教学意识，提高教学质量。
