多学科交叉融合的"医学＋X"复合型人才培养是践行"教育强国"战略和"健康中国"战略、推进新医科建设的重要举措。本文分析了综合性大学多学科交叉融合医学人才培养现状和存在的问题，结合浙江大学"X＋医"和"医＋X"的双通道多学科交叉融合医学人才培养路径，"阶梯式"科研创新课程，新型医学科研创新实体平台和交叉人才管理体制机制改革等实践，对多学科交叉融合医学人才培养进行了探索，以期为高校复合型医学创新人才培养提供参考。
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当今世界社会和经济迅速发展，新一轮科技革命、产业革命和教育改革加速汇聚。医学教育涉及教育和卫生2个重要领域，推进医学教育改革发展是践行"教育强国"战略和"健康中国"战略的重要举措。近年来，《"健康中国2030"规划纲要》《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》《教育部国家卫生健康委员会国家中医药管理局关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》等一系列重要政策文件的出台，自上而下地推动了"学科交叉、融合创新"的"新医科"建设。以"大国计、大民生、大学科、大专业"的新定位，促进医工、医理、医文、医农等深度交叉融通，推进"医学＋X"多学科背景的复合型创新拔尖人才培养是新时代医学创新发展的重要战略方向。重大原创成果往往离不开深厚的基础研究和学科交叉，大学在这两方面具有天然优势[1]。我国学科交叉研究起步于20世纪80年代[2]，至"双一流"建设启动后学者们将研究的焦点主要集中到以学科交叉推动学科建设方面，但研究多集中在跨学科研究机构、跨学科团队、跨学科人才培养的影响因素、组织模式、运行机制等方面[3]，对医学领域交叉人才培养模式剖析不深。本研究梳理了国内综合性大学"医学＋X"复合型人才培养的现状和问题，结合浙江大学的实践，对多学科交叉融合医学人才培养进行了探索，以期为高校复合型医学创新人才培养提供参考。
