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输液港患者健康教育效果评价指标体系的构建
中华现代护理杂志, 2024,30(23) : 3132-3138. DOI: 10.3760/cma.j.cn115682-20231110-01983
摘要
目的

构建输液港患者健康教育效果评价指标体系，为评估输液港患者健康教育的效果提供理论依据。

方法

以知信行理论为基础，通过文献回顾、半结构式访谈初步构建输液港患者健康教育指标体系的框架，采用德尔菲法对指标进行修改与完善，并运用层次分析法计算各指标权重。

结果

2轮函询问卷的有效回收率分别为100.00%（22/22）、90.91%（20/22），专家权威系数分别为0.925、0.918，第2轮专家函询中一、二级指标专家意见协调系数分别为0.194、0.333，最终构建的输液港患者健康教育效果评价指标体系包括3个一级指标，36个二级指标。

结论

构建的输液港患者健康教育效果评价指标体系科学、可靠，有利于准确评估输液港患者健康教育的效果。

引用本文: 吴季敏, 涂发妹, 冯琦凡, 等.  输液港患者健康教育效果评价指标体系的构建 [J] . 中华现代护理杂志, 2024, 30(23) : 3132-3138. DOI: 10.3760/cma.j.cn115682-20231110-01983.
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输液港具有维护间期长、对患者日常活动影响较小、留置时外形美观且舒适等优点[1，2，3]，适用于需要长期化疗药物输注、营养支持治疗或输血的患者[4，5]，已被临床广泛应用。虽然输液港的优点众多，但是在使用过程中仍然可能出现相关并发症，如感染、导管异位或堵塞、输液港港座翻转、夹闭综合征等，影响患者的生活质量，严重者可能导致输液港拔除，增加患者的经济负担[6，7，8]。输液港相关并发症的发生与患者对输液港相关知识的掌握情况密切相关。健康教育"知-信-行"理论认为卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。该理论已被应用于构建急性白血病化疗患者、急性缺血性脑卒中患者家庭照顾者、鼻咽癌放化疗患者、糖尿病患者等健康教育效果评价指标体系[9，10，11，12]，评价内容科学、规范，对临床实践及护理管理具有重要的指导意义。然而，目前输液港健康教育效果评价主要是通过各研究者自行设计的输液港相关知识调查问卷、自我护理能力测定量表、一般自我效能感量表、并发症发生情况和患者满意度问卷等进行评价，缺乏统一、规范的健康教育效果评价指标体系[13，14，15]。因此，本研究旨在构建科学、全面的输液港患者健康教育效果评价指标体系，为临床医护人员评估健康教育的效果及进一步实施针对性的健康教育提供参考依据。

　
　
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关键词
输液港
健康教育
效果评价
指标体系
健康行为
健康教育效果
评价指标体系
半结构式访谈
层次分析法
德尔菲法