• 综述 •
护理人文课程体系构建的研究进展
中华现代护理杂志, 2019,25(23)
: 3027-3032. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1674-2907.2019.23.027
摘要
随着医学模式的转变，护理人文已逐渐成为护理实践的核心，护理人文课程体系的改革和建设也成为护理教育改革亟待解决的问题之一。本文综述了国内外护理人文课程体系构建的研究进展，包括课程设置、教学策略方法、考核形式、师资力量等内容，希望对未来护理人文课程医教协同、院校一体化模式构建有参考价值。
引用本文:
程远娟,
李昆,
程兆华,
等.
护理人文课程体系构建的研究进展
[J]
. 中华现代护理杂志, 2019, 25(23)
: 3027-3032.
DOI: 10.3760/cma.j.issn.1674-2907.2019.23.027.
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人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标和标准。作为一种以人为服务对象的实践，技术与人文必须成为护理的两翼。强调人文关怀护理理念，强调护理人员人文素养，日益成为现代护理的发展趋势。护理人文最早于1979年由Watson[1]提出，1998年美国护理学院协会（AACN）修订的护理专业高等教育标准中强调把人文学科教育归入护理教育课程，以表明护理专业人文关怀的本质[2]。随着人类对健康需求的提高，服务群体不仅仅满足于医护人员的技术服务，对非技术性服务如人文护理提出了更高要求。作为临床护士后备力量，护生的人文关怀能力与为不同特征患者护理的质量密切相关。加强护理学生人文素质教育，是当前护理教育面临的重要任务。课程是支撑人文教育的基础，构建完善的课程体系是进行人文教育的有效途径。2010年，国际医学教育专家委员会在《柳叶刀》杂志上指出：医学院校的教育改革最核心的部分就是课程体系的改革[3]。我国高校护理教育课程体系设置往往更多地注重专业技术胜任力的培养，对学生人文素养培养的重视程度仍有不足。护理人文课程体系的构建与改革是护理课程改革亟待解决的问题之一，因此，本文综述了国内外护理人文课程体系的设置与构建现状，以供参考。
