• 教学法 •
口腔医学教学中翻转课堂设计与实施一例
中华医学教育探索杂志, 2016,15(11)
: 1140-1145. DOI: 10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.11.017
摘要
"翻转课堂"近年来在国内外兴起，但国内高校教育中缺少这方面的系统化应用。上海交通大学口腔医学院以一次翻转课堂教学设计与实施为例，通过翻转课堂和传统课堂下学生的成绩对比、学生对翻转课堂的认同度调查；探讨翻转课堂在医学教学中的应用前景，以及如何利用信息化手段、改革课堂方法，提高教学效率和质量。同时，总结了教学设计与实施过程中的流程、经验、支持条件、注意事项。课堂教学实践表明，学生对翻转课堂教学认同度较高；而科学合理的教学设计与实施，可以成为提高教学效果的途径之一。高校教育管理部门和教师可以不同程度推行翻转课堂。
引用本文:
曹霞,
蔡鸣.
口腔医学教学中翻转课堂设计与实施一例
[J]
. 中华医学教育探索杂志, 2016, 15(11)
: 1140-1145.
DOI: 10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.11.017.
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起源于美国高中的翻转课堂，近年来开始为众多教师了解、熟知，并成为全球教育界关注的教育教学方式。所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等资源的学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的新型教学[1]。国内翻转课堂的应用兴起于中小学，高校教育近年来没有系统化实施翻转课堂教学的相关报道；但不断兴起的基于高校教育的大规模开放式在线课程（massive open online course，MOOC）部分应用到翻转课堂的概念。汪晓东[2]的研究提出，翻转课堂的基本教学流程是"学生提前看材料——做练习——教师指导——总结提升"，不同于传统课堂的"预习——课堂讲解——练习"。
