教学改革
案例式PBL在医学遗传学教学中的创新与实践
中华医学教育探索杂志, 2020,19(11) : 1287-1291. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20191221-00300
摘要

自2008年起,本团队针对临床医学本科生开展了案例式PBL教学的系统性探索。问卷反馈显示,学生对课程设置以及教师的授课质量有较高满意度,在培养学习兴趣和能力提升方面有较强的获得感。历年考试成绩分析也发现,开设案例式PBL研讨课的班次特优率、优秀率与优良率均显著提高。回顾分析也发现,学生的知识层次、专业背景、班级规模、课程体系设置对教学效果有显著影响。因此,针对不同学制和专业的学生,PBL教学模式应该进行差异化设计,以达到更为理想的教学效果。

引用本文: 郭洪, 王艳艳, 徐小峰, 等.  案例式PBL在医学遗传学教学中的创新与实践 [J] . 中华医学教育探索杂志, 2020, 19(11) : 1287-1291. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20191221-00300.
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近年来本校大力提倡和推广"研讨式"和"探究式"教学,PBL教学法正好具备了这两种教学方式的优点[1]。PBL教学法是一种通过"问题"来层层推进的学习过程,其核心在于"问题"的设置与解决。好的"问题"来源于对实际案例的深入加工,因此结合教学内容进行案例编排是取得教学成效的关键要素之一。作为医学生的必修课,医学遗传学是联系基础医学和临床医学的桥梁学科,教学体系涉及大量的遗传病案例,在该阶段开展PBL教学具有相当的优势和条件[2,3]。因此本教研室自2008年起,在不同学制临床专业本科生教学班进行了探索和实践。

 
 
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