黄楠楠; 李雨舟; 胡常红; 杨生; 徐凌

doi:10.3760/cma.j.cn116021-20200912-00508

点赞 0
分享 0
收藏 0
纠错

• 教学改革 •

思维导图在口腔医学技术本科生全口义齿实验课教学中的应用评估

中华医学教育探索杂志, 2021,20(6) : 636-640. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20200912-00508

摘要

目的

探索思维导图在口腔医学技术本科生全口义齿实验课教学中的应用效果。

方法

将重庆医科大学口腔医学技术本科班学生分为三组，分别采用传统实验课教学、思维导图教学和改良思维导图教学进行全口义齿实验课内容讲授；学期末通过实验考核、理论考核及综合考核评分（实验和理论考核加权）的方式评价学生对课程内容的掌握程度；运用SPSS 22.0软件进行统计分析。

结果

三个组的实验考核成绩（F=99.471，P<0.001）和综合考核成绩（F=22.909，P<0.001）差异均具有统计学意义；事后分析（Dunnett T3）发现，思维导图教学组与改良思维导图教学组综合考核成绩较传统实验课教学组均有显著提高（P<0.001）。

结论

对缺乏临床经验的口腔医学技术本科生来说，使用思维导图进行全口义齿实验课教学可以有效改善学生对课堂内容的理解和掌握，提高实操能力。

引用本文: 黄楠楠, 李雨舟, 胡常红, 等. 思维导图在口腔医学技术本科生全口义齿实验课教学中的应用评估 [J] . 中华医学教育探索杂志, 2021, 20(6) : 636-640. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20200912-00508.

参考文献导出: Endnote NoteExpress RefWorks NoteFirst 医学文献王

扫描看全文

正文

作者信息

基金 0 关键词 0

English Abstract

阅读 0 评论 0

相关资源

引用 | 论文 | 视频

版权归中华医学会所有。

未经授权，不得转载、摘编本刊文章，不得使用本刊的版式设计。

除非特别声明，本刊刊出的所有文章不代表中华医学会和本刊编委会的观点。

随着人口老龄化加重，牙列缺失患者对全口义齿的需求逐年增加，但全口义齿临床操作技术敏感性强、制作流程复杂、受众特殊，所以实现精良的全口义齿制作成为口腔医生面临的一个巨大挑战。口腔行业离不开医生和技师的配合，全口义齿制造困难的一个重要原因就是缺乏高质量的技师。重庆医科大学于2014年开始招收口腔医学技术本科生，全口义齿作为重要的学习内容单独成为一科。但既往毕业学生在完成全口义齿理论及实验课学习后，普遍反映理论理解困难、实操掌握不牢，较少学生能将课堂所学技术应用于实际工作中。实验课作为全口义齿教学的重要组成部分，对学生知识水平和应用能力的培养具有重要意义。为了能让学生更好地理论结合实际、学以致用，研究者拟对实验课教学方法进行改革，以期加深学生对基础理论知识的理解，进而提高实操水平。思维导图是20世纪70年代由英国人托尼·巴赞^[1]开发的一种组织性的思维工具，通过提炼要点并绘制图的形式使学习者轻松掌握理解整个知识架构和体系。思维导图被应用在多学科教学中^[2,3,4]，特别在口腔药理学、解剖学、修复网络教学等教学工作中取得了较好的效果^[5,6,7]，但在全口义齿实验课教学中还未得到科学评价。因此，本研究选取重庆医科大学口腔医学技术专业本科生，分别采用传统实验课教学、思维导图教学和改良思维导图教学进行全口义齿实验课授课；通过系列考核评价探索思维导图在全口义齿实验课教学中的应用效果。

贡献者信息

黄楠楠