教学改革
本科病理实训教学资源库的构建与应用
中华医学教育探索杂志, 2022,21(7) : 826-829. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20211204-00911
摘要

传统病理实训教学中使用的实物大体标本和组织切片易损耗,部分疾病样本资源稀缺、难补充,实训教学受地点和时间限制,影响了实训教学效果。数字化技术的发展助推了医学实训课教学模式变革。通过构建实物标本的数字化图像,有效保存和扩充了样本资源,形成实物与数字标本相结合的病理实训教学资源库;通过构建远程访问网络平台,提高了病理实训课程学习的灵活性和自主性;通过整合临床信息到样本,借助二维码技术与语音播报技术解读标本,实现人机互动学习。结果显示,使用资源库进行病理实训教学提高了学生的学习效果和授课满意度。

引用本文: 曹棉富, 许森林, 吴峰, 等.  本科病理实训教学资源库的构建与应用 [J] . 中华医学教育探索杂志, 2022, 21(7) : 826-829. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20211204-00911.
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病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、临床病理联系、结局与转归的医学本科教学必修课程,紧密连接基础与临床医学教育[1,2,3]。实训教学作为病理学教学的重要环节,着重引导学生直观地观察病变实物大体标本和组织切片形态,认识疾病病变特征,揭示疾病发生发展规律,为临床阶段课程学习奠定基础[1]。目前病理实训教学在以下方面存在缺陷:①标本质量方面,长期存放的病变样本因变质褪色难以真实体现病变全貌和特征;②标本数量方面,部分罕见疾病和慢性代谢性疾病样本稀缺且难以补充,加之标本因保存不佳和人为损耗,数量难以满足实训教学的需要;③实训教学受地点和时间限制,不能满足学生自主学习需求。借助数字化技术可将实物标本与计算机结合起来,使实训教学实现数字化与网络化,有利于开展虚拟教学,打破教学的"时、空"限制,提高学习的自主性与积极性,并能有效缓解标本数量缺乏带来的困难[1,4]

 
 
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