• 教学改革 •
医学教育中反思写作课程的意义及启示：以美国医学院本科教育为例
中华医学教育探索杂志, 2018,17(8)
: 761-764. DOI: 10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2018.08.002
摘要
反思能力是对卫生专业人员基于能力评估的重要指标。为提高医学生反思能力，反思写作课程在美国很多高校被设为必修课，并贯穿医学教育整个过程。在此，概述反思写作能力培养流程，通过分析反思写作的形式、反思内容和评价量规，以探讨反思写作课程在改善医患关系、塑造职业精神和发展学术目标方面的积极意义。为提高我国医学生的反思写作能力，建议改善传统教学，形成跨专业的教学团队和评价体系，以及将反思写作课程纳入医师继续教育。
引用本文:
韩叶,
赵琳琳,
章国英.
医学教育中反思写作课程的意义及启示：以美国医学院本科教育为例
[J]
. 中华医学教育探索杂志, 2018, 17(8)
: 761-764.
DOI: 10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2018.08.002.
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近年来，医学教育改革中不断呼吁通过教学提升医学生综合素养，医学教育领域的教育者和临床医生越来越重视反思能力的教学和发展。2010年《柳叶刀》杂志曾提到，临床医生的岗位胜任力是在日常医疗服务中熟练地和审慎地运用沟通技能、学术知识、临床推理、情感表达和反思行为，以求所服务的个人和社区得到优质服务[1]。医学生反思能力（Reflective capacity）的培养通常通过院校开展的反思学习课程来实施。2012年，美国医学院联合会（AAMC）将反思学习列为学习目标之一，AAMC领导力教育与发展课程计划旨在发展学术医学的教育领导力[2]，课程目标之一就是使用反思实践和反馈来发展和不断完善个人的领导风格与有效性。提高医学生反思能力的反思写作课程在美国的很多医学院校（如哈佛大学、耶鲁大学、俄勒冈健康与科学大学）是一门必修课程。
