探讨移动式培训和自由式限时考核的新型护理培训管理体系在护理人员继续教育培训中的应用效果。
选取2016年1～12月274人在我院工作5年内的护理人员为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和研究组，各137人。对照组采用常规培训模式，研究组采用移动式培训和自由式限时考核的新型护理培训管理体系。观察两组培训前后理论和操作考核成绩、护理人员学习态度得分，统计护理人员对培训效果的满意度。
研究组培训后理论考核和操作考核成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；认知水平、情感体验、行为倾向和学习态度总得分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；获取知识及时高效、激发护士学习兴趣、促进掌握记忆、提高解决问题能力、调动主动学习性及希望培训模式继续等条目得分与对照组相比均显著升高，差异有统计学意义(P<0.05)。
移动式培训和自由式限时考核的新型护理培训管理体系可提高培训效果，促进护士对学习任务充满自我掌控，实现个性化主动学习，提升培训满意度。
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随着医学模式转变，社会、医院、患者对医护人员的要求也越来越高，护理学科的内涵和外延不断扩展，对护理人员的要求也越来越高，护理人员的专业知识需要不断更新，在职期间不断接受教育已成为必然的趋势〔1〕。研究显示，护理人员继续教育有助于促使其知识更新、补充、拓展和能力提高，是优化护理专业队伍、保证护理质量的有效方法〔2〕。在"以患者为中心"和"以质量取胜"的理念不断更新的新形势下，传统的培训、考核方法已不能适应当前的医疗模式，护理人员参与积极性和培训效果并不十分理想，积极探索与时代相适应的培训模式，提高护理人员参与的积极性和改善培训效果是医院管理亟待解决的问题〔3〕。为进一步提升职工在有限时间内，最大化掌握培训内容，建立有效、科学、实用的考核模式，我院以规范临床医疗护理技能为目的、贴近临床为原则，将传统的集中式PPT课堂讲授及集中式理论考核改良为移动式培训和自由式限时考核，现将培训结果报告如下。
