临床护理·护理教育
护理实习生人文关怀能力培养对策研究
中国实用护理杂志, 2020,36(33) : 2627-2631. DOI: 10.3760/cma.j.cn211501-20200507-02202
摘要
目的

通过分析影响护理人文关怀能力的影响因素,探讨对护理实习生进行人文关怀能力培养对策。

方法

选取2018年9月至2019年4月在大连市妇产医院、大连医科大学附属第一医院和大连医科大学附属第二医院实习的护理学专业实习生为研究对象,在人文关怀能力培养前(344人)及培养后(331人)进行人文关怀能力调查。

结果

护理实习生人文关怀能力初期调查总平均分为(181.31 ± 22.81)分,末期调查总平均分为(187.73 ± 18.23)分,差异有统计学意义(t值为4.03,P<0.05)。实习末期理解、勇气、耐心维度得分依次为(71.66 ± 8.83)、(59.49 ± 9.59)、(56.59 ± 5.33)分,均低于国外常模得分(80.22 ± 7.56)、(65.25 ± 11.57)、(63.11 ± 4.19)分,说明护理实习生人文关怀能力较国外偏低;性别(X1)、与母亲关系(X3)、与同学关系(X4)是护理学生人文关怀能力的影响因素(t值分别为2.448、2.784、3.189,P<0.05)。

结论

提升护理实习生人文关怀能力可以从营造医院医学人文关怀氛围、提升带教老师人文关怀能力、强化护理职业认同和责任感三个方面实施。

引用本文: 管亮, 孙宏亮. 护理实习生人文关怀能力培养对策研究 [J] . 中国实用护理杂志, 2020, 36(33) : 2627-2631. DOI: 10.3760/cma.j.cn211501-20200507-02202.
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自弗洛伦斯·南丁格尔(Florence Nightingale)创立护理专业以来,人文关怀一直是该专业的核心价值观之一,富有人文关怀的护理能满足患者日益增长的健康护理需求,并且改善患者在医疗环境中的体验。护理是人性化的,它是人在社会中生存和发展的表现和追求,人文关怀不仅标志着对护理的人文基础和意义的充分认识,而且为护理的必要发展指明了方向[1]。临床实习是学生将护理理论知识应用于实践的重要时期,也是将人文理念、人文知识转化为人文关怀能力的关键时期。因此,讨论影响护理实习生人文关怀能力的因素,并进行有针对性培养,具有重要的现实意义。本研究通过开展一系列培训措施,有效提升护理实习生人文关怀能力,以期为国内护理人才培养提供一定的参考依据,现报道如下。

 
 
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