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基于胜任力的临床护理教师培训方案的构建
中华现代护理杂志, 2021,27(20) : 2703-2710. DOI: 10.3760/cma.j.cn115682-20210419-01715
摘要
目的

构建基于临床护理教师胜任力评价的培训方案。

方法

于2019年8月—2020年7月以胜任力评价量表为依据，经文献回顾和专家小组讨论，通过专家咨询法构建临床护理教师胜任力培训方案。

结果

3轮专家函询的问卷有效回收率均为100%，专家权威系数为0.935，专家意见的肯德尔协调系数分别为0.21、0.27、0.35。最终确定的培训方案包括基本能力培训模块、进阶能力培训模块2个部分，分别包括3个模块、14个项目、25个课程和3个模块、8个项目、8个课程。

结论

基于胜任力评价量表构建的临床护理教师培训方案的内容全面具体，实操性较好，为临床护理教师的培训提供了参考。

引用本文: 刘伯萸, 路潜, 蒋红, 等.  基于胜任力的临床护理教师培训方案的构建 [J] . 中华现代护理杂志, 2021, 27(20) : 2703-2710. DOI: 10.3760/cma.j.cn115682-20210419-01715.
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《全国护理事业发展规划（2016—2020年）》[1]强调要"加强师资队伍和临床实践教学基地能力建设"。相关调查显示，我国国内三甲医院临床护理师资队伍初始学历偏低，基础知识体系较薄弱，47.60%的临床护理教师未系统学习过教育学和心理学基本理论，普遍缺乏系统的教学能力训练，使得教学能力不足[2]。护理本科生、研究生对临床护理教师的整体满意度并不高[3,4,5]，因此需要建设一支高水平的护理临床教学师资队伍[6,7]。临床护理教师的胜任力对护生的实习质量、专业态度、实践能力和职业发展有直接影响，是衡量临床护理教师能力的重要指标[8]。教师胜任力是指教师个体具备的与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业价值观，其隶属于教师的个体特征，是教师从事成功教学的必要条件，更是保证教学质量的关键[9,10]。近年来，我国较多学者开展了临床护理教师胜任力框架的制订及测量工具研究[11,12,13,14,15,16,17]，但有关临床护理教师胜任力培训的方案研究尚不明确[18]，或只有教学方法与技巧、科研与沟通等培训，与胜任力的要求未全面吻合[6,19,20]。本研究在课题组前期临床护理教师胜任力评价量表研究[2,16]的基础上，以胜任力评价指标体系为框架，从培养护理教师愿意教学即胜任力的态度框架、适合教学即个性特征要求与教学能力3个方面，构建临床护理教师胜任力的培训方案，旨在为培养高水平临床护理教师提供依据。本研究符合《赫尔辛基宣言》要求。

　
　
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临床护理研究
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