• 人才培养模式 •
我国眼视光学专业本科教育的现状与思考
中华医学教育杂志, 2021,41(10)
: 874-877. DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200602-00866
摘要
我国人口基数大、近视人群比例较高，但眼视光教育起步相对较晚，以致日益增长的眼健康方面的服务需求与现有眼视光行业高素质人才不足之间的矛盾逐渐凸显。本文通过分析我国眼视光学专业本科教育的现状和存在的问题，提出提升眼视光学专业师资水平，明确不同学制人才培养方向，建立符合人才成长规律的晋升体系，健全眼视光学高等教育及终身教育体系等建议，以期促进我国眼视光学专业本科教育的发展，满足公众对眼视光行业的需求。
引用本文:
岳鹏程,
乔镇涛.
我国眼视光学专业本科教育的现状与思考
[J]
. 中华医学教育杂志, 2021, 41(10)
: 874-877.
DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200602-00866.
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眼视光学是一门物理光学与现代眼科学相结合的实践性交叉学科。我国大陆地区的眼视光教育始于20世纪80年代，现已形成了具有中国特色的眼视光人才培养模式，培养出专科生至博士研究生不同学历层次、不同发展方向的眼视光专业人才[1]。随着生活水平的不断提高，人们对眼睛的要求不再局限于解决眼病，对眼睛健康和视觉质量的提升也提出了新的要求，对眼视光行业技术水平和眼视光学人才提出了更高要求。据统计，美国每万人口中有1.23名眼视光医生，按照以上标准，我国眼视光医生缺口在30万人左右[2]。我国眼视光学专业本科教育是眼视光学人才的主要来源，但由于工作环境、社会认可度、职称等因素，眼视光学专业本科毕业生流失严重[3]，这一现象加剧了眼视光行业高素质人才的紧缺。本文通过文献研读并结合笔者自身工作经历对我国眼视光学专业本科教育的现状及存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议，希望促进我国眼视光学专业本科人才的培养。
