教育评价
医学院校课堂教学质量评价指标体系构建研究
中华医学教育探索杂志, 2022,21(7) : 801-806. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20200528-00905
摘要
目的

构建医学院校教师课堂教学质量评价指标体系。

方法

采用文本分析构建指标条目池,专题小组两轮讨论初拟指标体系,运用德尔菲法进一步筛选指标,最后采用层次分析法确定指标权重。利用EpiData 3.2建立数据库,利用MATLAB进行统计学分析和求解判断矩阵。

结果

以态度、内容、方法、效果确立指标框架,细化为知识传授、知识掌握等10个二级指标和20个三级指标,各层一致性检验系数均小于0.1。

结论

指标体系构建方法科学,指标选择符合当下医学教育改革理念,具有一定的可行性和指导意义。

引用本文: 张泽苗, 向明, 舒涛, 等.  医学院校课堂教学质量评价指标体系构建研究 [J] . 中华医学教育探索杂志, 2022, 21(7) : 801-806. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20200528-00905.
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教学质量评价是对教师在教书育人过程中的表现进行价值评判并得出相应结论的过程[1]。指标体系作为评教方案的关键,直接决定着结果的可信程度。医学具有自然科学与人文科学双重属性,在教学理念、教学内容、教学方法等方面具有自身特色。2016年我国出台了新医学教育标准,2018年我国提出"新医科"体系建设,对教学质量评价及医学人才培养提出了新的要求。然而我国目前医学院校评教状况却并不乐观[2],在理论层面上以医学院校为背景构建指标体系的研究也较少。基于此,本研究在对教学质量文献研究基础上,通过文本分析、专题小组讨论、德尔菲法、层次分析等方法构建指标体系,以期为评教工作的完善提供参考。

 
 
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