• 教学改革 •
临床药师教学对象特点分析及构建“分级带教模式”的探讨
中华医学教育探索杂志, 2023,22(12)
: 1843-1846. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20210209-01534
摘要
当前，临床药师教学对象呈现出多样化的发展趋势，由以往面向高校学生逐渐转变为包含临床药师培训师资等在内的复杂教学群体。传统带教模式无法做到针对不同群体有的放矢，教学质量无法保证的同时也加重了临床药师的负担。本文通过分析不同教学对象的特点，对不同群体进行能级划分并提出个体化的药学服务要求。相比传统带教模式，分级带教模式使得教学更加具有针对性，也能减轻带教教师的教学负担，对临床药学的人才培养具有十分重要的意义。
引用本文:
杨贤,
张晋萍,
张海霞,
等.
临床药师教学对象特点分析及构建“分级带教模式”的探讨
[J]
. 中华医学教育探索杂志, 2023, 22(12)
: 1843-1846.
DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20210209-01534.
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现阶段，随着临床药师队伍的不断壮大及高校对临床药学专业的愈发重视[1, 2, 3]，临床药师的教学对象已由高校学生这一单一群体逐渐扩展为包含临床药师培训师资、临床药师培训学员、各类进修药师、高校研究生、实习生、见习生等在内的复杂群体。传统“大锅饭”性质的带教模式，并未考虑到不同教学对象的特点，导致教学目的不明确，带教效率低下。此外，临床药师也承担着病区合理用药管理、设计并完成科研课题甚至参与药品调剂等工作。在教学效果无法得到保证的同时，还加重了工作负担。因此，如何优化传统的带教模式是摆在广大临床药师面前的重要课题。早在2015年，就有学者提出建立临床药师分层培养模式的设想[4]。此后又有研究人员采用分层带教模式，显著提高了中药房实习生理论成绩、操作成绩及学习积极性等[5]。然而分层培养模式仍存在实施方案过于笼统、覆盖对象不够全面等缺点。
