探讨以格林模式为基础的健康教育对2型糖尿病高危患者疾病认知、自护行为及生活质量的影响。
选取2016年12月至2018年12月该院收治的2型糖尿病高危患者200例，根据患者入院时间先后顺序将其分为对照组和实验组，各100例。对照组患者给予常规健康教育干预，实验组患者给予格林模式为基础的健康教育干预，观察并比较两组患者干预后1个月、3个月及6个月的疾病认知情况、自我行为及生活质量的变化。
实验组患者的SDSCA评分显著高于对照组，2-SCS评分显著高于对照组，QOL-BREF评分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。
将以格林模式为基础的健康教育模式应用于2型糖尿病高危患者的健康教育管理中，能够显著提升患者对疾病相关知识的认知和掌握水平，促进自我管理和自护行为的养成，对提升患者的生活质量有着十分显著作用，值得临床推广和借鉴。
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2型糖尿病(T2DM)是一种以慢性高血糖为特性的代谢性疾病，是属于终生疾病，一旦患病将难以治愈，且随着病情发展，糖尿病将引发全身多个器官衰竭和病变，具有较高的死亡率〔1〕。有关调查显示，早在2013年与糖尿病相关病例的死亡例数已超过510万，占据当年所有死亡病例的8.39%，已成为继心脑血管疾病和恶性肿瘤之后第三位具有高死亡率的疾病〔2〕。T2DM发病机制繁杂多样，除遗传、年龄、肥胖、生理或病理等因素变化外，还包括患者的心理状况、日常行为、社会生活及生活环境等诸多方面的因素均有可能引发该疾病〔3〕。在慢性疾病的长期照护过程中，疾病认知和自护行为至关重要，充足的疾病知识储备和科学的自护行为是糖尿病患者控制血糖的基础和保障，是提升生活质量的重要前提。有关研究显示〔4〕，健康教育是通过健康信息灌输和行为认知干预，以提升患者对卫生保健知识的掌握能力，树立健康的生活理念和行为习惯，并主动采取积极的健康行为方式改善认知误区和不良习性的教育活动和过程。格林模式是对患者进行全面干预，不仅包括生理和心理上的干预，同时更加关注大环境对患者产生的影响，使得整个干预过程更加系统和全面，已达到最终的行为转变〔5〕。我院将以格林模式为基础行健康教育应用于2型糖尿病高危患者人群中，应用效果显著。
