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护理本科实习生对理论－实践差距感知的质性研究
国际护理学杂志, 2022,41(12)
: 2130-2134. DOI: 10.3760/cma.j.cn221370-20210127-00550
摘要
目的
了解护理本科实习生对理论教学与临床实践护理操作差异的感知和态度，为科学开展教学改革提供参考。
方法
资料收集时间为2020年1月，以吉林大学护理学院毕业年级的护理本科实习生为研究对象，设计开放式问题，线上收集学生的书面回复，采用主题分析法进行资料分析。
结果
提炼出护理本科生感知到的理论教学与临床实践护理操作差异的5个主题：隐性护理知识的渗透、操作内容的差异、思维和观念的转变、临床效率与操作规范的矛盾、技能训练效果的提升。
结论
学生感知到理论教学与临床实践护理操作的差异来自多个方面，且学生对差异的理解在个体之间存在不同，护理教育者应为学生安排更多的临床实践机会，并重视对学生评判性思维能力的培养。
引用本文:
张旭,
李毅静,
房姝言,
等.
护理本科实习生对理论－实践差距感知的质性研究
[J]
. 国际护理学杂志, 2022, 41(12)
: 2130-2134.
DOI: 10.3760/cma.j.cn221370-20210127-00550.
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如何将护理教学与临床实际情况相匹配是护理专业学生进入临床实习后面临的一个持续存在的问题，称为"理论－实践差距"〔1〕。操作技能的学习是护理本科生专业课程的重要组成部分〔2〕，也是直接检验护理教育与临床实践之间存在差距的最佳方式。如何培养临床需要的高等护理人才，怎样提升护理本科生的临床思维和实践能力，一直是护理教育者面临和探讨的重要问题〔3〕。近年来，一些护理教育者就如何缩小护理教育与临床实践之间存在的差距从教学内容和师资等方面提出了各自的观点和见解，但很少有研究者从学生的视角出发，理解其对护理操作方面差异的感知和态度〔4，5，6〕。了解学生对差异的观点有助于教育者制订教学策略以弥合教学与实践之间的差距。本研究采用描述性质性研究的方法，探究实习学生对教学与临床实践护理操作差异的体验和感知，以期为护理教育者科学开展教学改革、实现教学与临床之间的良好衔接提供参考。
