建立成就目标问卷(AGQ)的中文版，并分析其信、效度。
按量表翻译程序将AGQ翻译成中文，整群分层选取1115名大学生进行AGQ中文版的测量。抽取120名学生于初评后1个月进行重测。
(1)验证性因子分析的指标：NFI为0.941，CFI为0.953，TLI为0.924，χ2/df为2.386，RMSEA为0.046均符合测量学要求；条目对因子负荷系数在0.47～0.93之间 ；复相关系数在0.22～0.86之间；(2)成就目标问卷在相同条目的截距在不同性别组别中具有等值性。(3)AGQ中文版整个问卷的Cronbach α系数为0.83；重测信度为0.77；条目间平均相关系数在0.40～0.57之间。(4)总分与各因子的相关系数0.54～0.77之间；各因子间的相关系数0.06～0.61之间；成绩趋近及掌握趋近均与自尊呈显著正相关，而成绩回避及掌握回避均与自尊呈显著负相关；成绩回避及掌握回避均与焦虑得分显著正相关，而掌握趋近与焦虑得分显著负相关。
AGQ中文版具有良好的信、效度，可以适用于我国大学生成就目标的测评。
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大量研究发现成就目标是个体的行为模式以及情绪状态的预测变量[1,2]。成就目标特征影响个体参与任务、个体实际成就以及不同的动机与情感过程[3]，成为近年来动机研究领域的热门话题。早期的成就目标理论把成就目标分为成绩目标定向以及掌握目标定向两大类[4]。而随后Linnenbrink以及Pintrich等提出成就目标四分法，掌握目标可以分为掌握趋近目标与掌握逃避目标；而表现目标可分为表现趋近目标与表现逃避目标两种，Elliot等也在研究中发现四分法有更好的模型拟合度，随后的大量研究发现四分法有很好的预测效度[5,6]。为更好的评估个体的成就目标，Elliot和McGregor编制了成就目标问卷(Achievement Goal Questionnaire，AGQ)，问卷共12个条目，将成就目标分为掌握-接近目标、掌握-回避目标、成绩-接近目标和成绩-回避目标，该工具是目前国际上成就目标测评中最常用的工具之一，在不同国家应用于评估个体的成就目标特征。在美国、日本、加拿大的大量研究表明，AGQ具有良好的信效度[7,8]。本研究旨在对成就目标问卷(AGQ)进行修订，初步评价其在中国大学生成就目标评估中的适用性。
