探讨6～11岁儿童警觉性注意发展的事件相关电位(event-related potential，ERP)特征。
6～11岁学龄期儿童共144人，按年龄分组并进行持续性操作测试(continuous performance test，CPT)-AX(Go/Nogo)任务，对各年龄组儿童的行为学和额区cue/uncue-P3、CNV的潜伏期、波幅进行分析比较。
(1)行为学比较，6岁组、7岁组、8岁组、10岁组，11岁组各年龄组正确数[35(31，38)个，37(34，38.25)个，37(34.75，39)个，38(35，39.25)个，39(37.25，40)个，39(39，40)个]，正确反应时间[(566.88±86.63)ms，(530.10±83.40)ms，(509.17±88.99)ms，(488.31±76.23)ms，(463.45±75.78)ms，(417.24±75.78)ms]之间的差异均有统计学意义(F＝44.512，11.155，均P<0.01)；(2)Fz导联的ERP特征：①cue-CNV、uncue-CNV比较：6岁组[(－8.54±4.56)μV，(－10.13±6.36)μV]，7岁组[(－9.20±5.34)μV，(－11.53±4.29)μV]，8岁组[(－8.37±4.78)μV，(－11.35±6.38)μV]，cue-CNV波幅均低于uncue-CNV波幅，差异有统计学意义(均P<0.05)；9岁组[(689.25±268.22)ms，(826.13±174.62)ms]，cue-CNV潜伏期较uncue-CNV潜伏期缩短，差异有统计学意义(P<0.05)；②cue-P3、uncue-P3比较：6岁组[(4.29±4.11)μV，(7.45±3.83)μV]，7岁组[(4.47±4.71)μV，(5.82±4.40)μV]，8岁组[(3.76±3.39)μV，(6.24±4.91)μV]，9岁组[(4.27±3.57)μV，(5.93±3.08)μV]，11岁组[(4.24±4.66)μV，(6.13±4.42)μV]，cue-P3波幅均低于uncue-P3波幅，差异有统计学意义(均P<0.05)；③各年龄组纵向比较：9岁组、11岁组cue-CNV潜伏期缩短，差异有统计学意义(P<0.05)，10岁组的cue-CNV和cue-P3的波幅均较其他年龄组增高，差异有统计学意义(P<0.05)。
随年龄增长，学龄期儿童CPT任务绩效逐龄提高；9～10岁儿童大脑警觉性注意认知网络和心理预测能力得到高速发展，可能与额叶皮质的成熟化发育有关。
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学龄期是儿童成长发育的关键时期，注意认知在儿童学习成长过程中扮演重要角色。注意资源的分配、抑制及对即将发生事件的预测准备能力是判断、控制并完成复杂任务的先决条件[1]。警觉是指在一定环境中对随机出现的某种具体微小变化进行觉察和反应的一种持续性机能准备状态，是持续性注意的一种特殊形式，亦可称为警觉性注意[2]。在前期研究中，认为Nogo-N2与冲突监测相关，8～10岁、12岁是儿童信息加工速度、注意和冲突监测认知能力发展的关键时期[3]；并发现6～8岁正常儿童在处理注意和冲突任务时，左侧大脑半球起主要作用[4]。持续的关注和预测是对优化感官处理至关重要的认知功能，随着社会发展，相关研究也逐渐增多，但主要集中在成年、成年早期、青春期以及相关疾病方面，且研究结果不尽相同[5,6,7]，对学龄期儿童的警觉性注意电生理机制的研究较少。故本研究将探讨不同学龄期儿童警觉性注意的ERP特征，寻找相关规律。
